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 * Procesos de enseñanza-aprendizaje

1.Reflexionar sobre si los términos "refuerzo" y "castigo" coinciden con lo que se calificaba habitualmente como "premio" y " castigo" en el sentido técnico de los términos.

En mi opinión no coinciden ya que al hablar de "refuerzo" nos estamos refiriendo a las prácticas realizadas para que los alumnos aprendan y realicen las conductas que nosotros deseamos y un "premio" se obtiene cuando se hace algo de forma adecuada que satisfaga a la persona que evalua ese comportamiento. En mi opinion el "premio" es consecuencia de el refuerzo, al alumno mediante los reforzamientos se le enseñas unos determinados comportamientos y si es capaz de ponerlos en práctica es cuando se entrega "el premio", pero si esos comportamientos no son adecuados es cuando surge " el castigo".

2.Describa alguna/s de sus experiencias de aprendizaje que coincidan con las teorías del condicionamiento.

En el instituto cuando estaba en 1º de bachillerato tenía un profesor de historia que elogiaba mis trabajos y me daba muchos ánimos eso me motivava a sacar mejores notas mientras por el contrario mi profesora de matemáticas solo me decía que era un vago y que todo lo hacía mal, la consecuencia fue que en historia aprobé con muy buena nota y que matemáticas la suspendí con muy baja nota.

3.piense en algun ejemplo (o busque en internet alguno) de " enseñanza asistida por ordenador" y describalo¿ qué tipo de aprendizaje se está promoviendo?

Un ejemplo de enseñanza asistida por ordenador sería las carreras a distancia, estas se realizan cuando alguien por diferentes motivos(trabajo, distancia...) no puede acudir diariamente a la universidad de modo que utilizan este método de aprendizaje para poder sacarse una carrera. El aprendizaje que se esta promoviendo es mediante medios informáticos que hace que la forma de aprender sea más cómoda y eficaz para sus circunstancias.

4.Intente analizar de forma razonada, algunas posibles aportaciones y limitaciones de la enseñanza programada

Las aportaciones más importante de esta enseñanza programada serían la eliminación de las tareas cansadas de los profesores, así cada alumno va a su ritmo según su capacidad y su formación. No habría repeticiones ni competitividad entre los alumnos y la función de los profesores sería la de guiar y coordinar a cada alumno. Pero claro, también existirían limitaciones, la más importante sería la disciplina ya que mediante la enseñanza programada el alumno tiene total libertad de aprendizaje y las cosas que aprende puede que le lleven a seguir conductas equivocadas.

5.Piense y de ejemplos de diferentes estrategias o técnicas de modificación de conducta que se sitúen en el ámbito de las prácticas educativas escolares.


 * El castigo: Para controlar la agresividad, rabietas, conductas inadecuadas de modo que cambien su forma de actuar a una más adecuada.
 * El premio : para fomentar las conductas adecuadas.
 * Economía de fichas en clase: Se utiliza para el control de la conducta en grupos y prevenir episodios disruptivos. Puede utilizarse en casos de desobediencia, hiperactividad, déficit atencional, baja motivación, negativismo, etc...


 * Teorías mediacionales

1.Describa alguna/s de su/s experiencia/s de aprendizaje que coincidan con la teoría cognitiva de Piaget

Por ejemplo sería el aprendizaje de sinónimos, cuando aprendí los números, aprender a leer, aprender una lengua extranjera... Etc.

2.Describa alguna/s de su/s experiencia/s de aprendizaje que coincidan con la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel

Cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.

3. Intente analizar de forma razonada, algunas posibles aportaciones y limitaciones de las dos teorías.

Teoría de Piaget
 * Aportaciones : aprendizaje mediante el intercambio con el medio, asimilación de conceptos, utilización de la imaginación y de la percepción
 * Limitaciones : Piaget, al interesarse por las posibilidades de la especie humana de alcanzar un pensamiento racional, se concentró en los puntos comunes, generales de la actividad cognitiva y subestimó las particularidades individuales o contextuales.

Teoría de Ausubel Vinculación sustancial de las nuevas ideas y conceptos con el bagaje cognitivo del individuo.
 * Aportaciones: explicación del aprendizaje de cuerpos de conocimientos que incluyen conceptos, principios y teorías.
 * Limitaciones: el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.

4. Busque ejemplos de las teorías y sus implicaciones en la enseñanza.

Cuando nos enseñan a leer, al principio nos cuesta pronunciar las palabras, leer seguidamente, pero mediante nuestra asimilación y memoria vamos reconociendo las palabras de modo que acabaremos leyendo de forma seguida (Teoría de Piaget)

Cuando conocemos el significado de los conceptos, podemos formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo ( Teoría de Ausubel).